作为科学领航者的院士，如何在科普这件事上发挥引领作用？4月17日，由中国科普研究所、人民卫生出版社、武汉市科学技术协会主办，中国科学院武汉分院大力支持，武汉科学普及研究会承办的科普中国智库专题活动——院士专家开展高质量科普的机制和路径研讨会，在中国科学院武汉分院举行。武汉各院士科普工作室的专家，围绕院士发挥科普引领作用的有效路径和方法，建言献策。

研讨会现场。市科协供图

院士科普工作室是武汉首推的创新科普模式，曾被中国科学技术协会作为优秀案例在全国推广。目前，武汉已成立陈孝平、桂建芳、刘经南、邓子新、孙和平、丁汉、徐红星、徐卫林、李培武等9位院士领衔的科普工作室，凝聚起多个领域的院士27名、科技与科普工作者近千名，走进社区、乡村、学校、企业、机关，通过院士开讲全民健康课、自然通识课、科普大讲堂等多种形式，不断开展各类科普活动。

武汉大学物理学院教授潘春旭，是徐红星院士科学与人文科普工作室的一名专家。在投身到青少年科普工作中后，他深深感到，面向青少年的科普讲座与大学上课完全不同。几年前，他第一次参加武汉大学广西招生宣传时，几乎是把大学上课的PPT搬到中学去讲，现在回想起来，中学生应该是听不懂的。后来，他在选题、内容选择等方面不断打磨，以符合青少年科普的特点。

研讨会现场。市科协供图

“中小学时期，是一个人好奇心、想象力和求知欲最强的年龄段。激发青少年的好奇心，培养他们的创新意识、科学思维和创新能力，鼓励他们不仅小时候有好奇心，长大后也要一直保有好奇心，这成为我科普讲座的主要思路和方向。”潘春旭说，“希望20、30年后，这些学生中能有人获得诺贝尔奖，成为大科学家！”

他表示，“我们的科普能力和水平需要不断提高，完成从高端到接地气的转变；科普工作也要向偏远地区和科普资源少的学校倾斜。”

华中科技大学教育科学研究院教授魏署光，既是教育工作者，又是家长，经常带着孩子种植、观察植物和观鸟。他也提出，小学阶段特别适合接受科普教育，可能在小学的某次科学实验、某个科普环节，就让孩子培养出科学兴趣了，因此小学科学老师的作用应该引起重视。同时，与孩子接触最多的是家长，科普对象不光是孩子，也要瞄准家长，考虑家长的科普需求，激发他们的兴趣，从而在亲子过程中，凭借家长的带动和投入，给孩子埋下科学兴趣的种子。

孙和平院士发言。市科协供图

“在做科普的过程中，其实我们自己也在不断思考、提高。能为孩子们解惑，激发他们对科学的兴趣，我很高兴。”中国科学院院士孙和平现场分享了自己前不久到云南等地做科普的经历。孙院士回忆，有时科普报告会结束后，孩子们会带着问题自发在操场排起长队，等院士专家解答，一个半小时的科普报告会，因为学生的热情，整整两个半小时才结束。孙院士表示，同一项科学内容，向中小学生讲授与跟大学生讲授是完全不一样的，在中小学阶段，是激发好奇心、快乐学科学，到了大学阶段，更重要的是科学精神、科学家精神、科学批判精神的传授和传承。

中国科普研究所及人民卫生出版社一行调研桂建芳院士自然科普工作室。市科协供图

据悉，4月16日下午，中国科普研究所及人民卫生出版社一行还来到陈孝平院士健康科普工作室、桂建芳院士自然科普工作室、邓子新院士农业科普工作室进行专题调研。

（文字：胡蝶 通讯员吴宇明 胡子君）